ORGANIGRAMA DEL CENTRO ESCOLAR

RELACIÓN ENTRE LOS CARGOS DEL ORGANIGRAMA

El director del centro, organiza los departamentos de  cada área del centro. También convoca y preside los actos y las sesiones tanto del Consejo Escolar como del Claustro, a cuyos profesores evalúa.

El Claustro está formado por todos los profesores, entre estos se encuentran los tutores, que prestan atención especial e individual a los alumnos y sus familias.

El Consejo Escolar elige el Director. Al igual, los profesores eligen a su representante (un profesor) en el Consejo Escolar, para que se pueda poner en contacto con los profesores/as o tutores/as para que estos/as informen a los padres de los alumnos. También, el Consejo Escolar, elige al AMPA, que representa a los padres y madres de todos los alumnos del colegio y, además, los tienen informados de lo sucedido en el centro escolar.

QUE FUNCIÓN DESEMPEÑA CADA UNO DE LOS COMPONENTES DE UN CENTRO ESCOLAR:

EQUIPO DIRECTIVO: Estará formado por el director, el jefe de estudios, el secretario y alguno más si lo conviene las Administraciones públicas. El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones siguiendo las instrucciones del director.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS: El funcionamiento de los centros educativos requiere de la participación junto con los docentes de personal de administración y servicios cuyas tareas juegan un importante papel dentro del sistema educativo.

DIRECTOR: La labor que debe desempeñar el Director/a en un centro escolar son; dirigir y coordinar todas las actividades del centro, ser representante del centro, debe hacer hincapié en que se cumpla las leyes del centro y el mismo cumplirlas, colaborar para conseguir los objetivos del centro, ejercer la jefatura de todo el personal existente en el centro, mantener una relación con la delegación provincial en todo momento y así poder comunicar la información oportuna, mantener una estabilidad en las relaciones del centro con las instituciones de su entorno, autorizar gastos teniendo en cuenta el presupuesto del centro, llevar al día los pagos y hacer las contrataciones de las obras, autorizar las certificaciones y documentos del centro, proponer el nombramiento de equipo directivo, coordinadores y tutores, facilitar la convivencia en el centro y por último debe convocar y presidir los actos académicos.

VICEDIRECTOR: Es la persona de categoría inmediata inferior a la de director y que puede sustituirlo en determinadas ocasiones.

JEFE DE ESTUDIOS: El jefe de estudios debe ejercer bajo la autoridad del director la jefatura del personal docente en lo relativo con lo académico pero también supervisar la asistencia al trabajo, después del vicedirector si lo hubiese es la persona que puede sustituir al director, promover actividades extraescolares con las instituciones del entorno siempre que se tenga alguna finalidad educativa, coordinará el perfeccionamiento del profesorado.

SECRETARIO/SECRETARIA: El secretario estará encargado de levantar actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director, custodiar los libros oficiales y archivos del centro ,ejercer la jefatura del personal de administración y controlar el trabajo del mismo, adquirir material necesario para el centro y coordinar la utilización del mismo, debe ordenar el régimen administrativo y económico del centro de conformidad con el director y este a su vez debe ajustar cuentas con las autoridades correspondientes, elaborar las certificaciones que soliciten de conformidad con el director, hacer inventario del centro y mantenerlo actualizado, que se cumpla y respete el horario del personal de administración y servicio.

ORIENTADOR/A: Debe crear y favorecer al máximo posible el facilitarle la labor a los educadores y a las familias, incluyendo entre estos a los alumnos, debe evitar cualquier incomodidad y que toda la comunidad educativa se sienta bien. Estos psicólogos y pedagogos siguen realizando las labores de evaluación psicopedagógica y tienen en cuenta las necesidades educativas especiales, al formar parte del centro escolar ya puede dedicarle más tiempo a estos niños/a. Juegan un papel muy importante para los niños ya que es como si fuese su asesor personal.

CLAUSTRO DE PROFESORES: Entre las funciones del claustro de profesores encontramos; programar las actividades docentes del centro, elegir los representantes en el consejo escolar, fijar criterio de evaluación y recuperación de los alumnos, coordinar la orientación y las tutorías dirigidas a los alumnos, promover iniciativas en el campo de la investigación y experimentación pedagógica.

CONSEJO ESCOLAR: El Consejo Escolar del Estado es el órgano de participación de los sectores más directamente relacionados con el sector educativo. Desarrolla una labor consultiva, de asesoramiento y propuesta al Gobierno en relación con los aspectos del sistema educativo. Sus integrantes proponen los proyectos en materia educativa, que tengan que ser aprobados por el Parlamento, Gobierno o Ministerio de Educación.

PROFESORADO: Profesor, docente o enseñante es quien se dedica a la enseñanza, de forma general o especializada en un área de de conocimiento o asignatura. También es el encargado de transmitir los valores, técnicas y conocimientos de la materia que enseña para que el alumno alcance los conocimientos de la mejor manera posible. El profesor es la persona más cercana al estudiante y por lo tanto también será el encargado de educar en el respeto, valores éticos y disciplina.

TUTOR: El tutor se encarga de la orientación educativa del alumno, este desarrolla actividades del plan de orientación y acción tutorial, coordina el proceso de evaluación de su grupo, resuelve las dudas del alumnado, es el encargado de estar en contacto con los padres y madres de los alumnos para referirles todo lo relacionado con el rendimiento académico de sus hijos, atiende a las dificultades del alumnado para adaptarse al currículum y a su vez el resto d profesores también estarán involucrados en los recreos y actividades no lectivas, cumplimentará la documentación académica del alumnado a su cargo.

DEPARTAMENTOS: Los departamentos son la unión de cada una de las materias que se imparten en un centro escolar, las cuales se dividen por ramas y a su vez se pueden subdividir. En un centro escolar de primaria podemos encontrar casi siempre los siguientes departamentos (idioma extranjero, lengua, matemáticas, ciencias, música, educación física, artes plásticas y religión o ética).

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES (A.M.P.A): entidades de derecho privado cuyo objetivo fundamental es la representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales de los alumnos de centros educativos. Se pueden unir en federaciones o confederaciones que permiten la presencia de la opinión de los padres y madres ante las autoridades correspondientes.

ALUMNO: Es el último eslabón de nuestra red del centro escolar y es la persona a la que va dirigida toda la atención anterior.

Derechos y Deberes en el sistema educativo.

COMPONENTES DEL GRUPO 11
Alicia Guil Alcaide
Gemma Moreno Jimenez
Marta de la Poza Cobo
Juan Jesús Fernández Huertes

Opinión personal acerca de los derechos y deberes de los alumnos
DERECHOS
Los profesores que impartan una asignatura deben tener conocimientos específicos de las asignaturas que van a impartir así como una formación permanente dentro de su área de conocimientos para que el alumno desarrolle unas capacidades teóricas-prácticas que fortalezcan su personalidad y aumente sus capacidades.

a) Hay que motivar a los alumnos a que sean constantes e inculcarles unos hábitos en su estudio de forma responsable para que optimicen y organicen sus conocimientos a lo largo de su vida.
b) Hay que orientar al alumno sobre las posibilidades de estudio futuras y las salidas profesionales con que cuenta en el mercado laboral, a fin de que pueda obtener un trabajo al finalizar su periodo educativo.
c) La evaluación debe hacerse de manera individualizada atendiendo al nivel que cada alumno posea y no evaluando de forma general, porque cada individuo es único.
d) Este derecho va muy relacionado con el interior teniendo de nuevo muy en cuenta al individuo, ya que no todos pueden tener el mismo aprendizaje, ya que cada uno debe dar un esfuerzo personal acorde a sus posibilidades. Hay que plantearse la forma de resolver conflictos, forma de trabajar en grupo, la importancia de la autoestima y el autoconcepto de cada individuo.
e) Es adecuado que los alumnos conozcan las nuevas tecnologías que se utilizan en la sociedad actual y futura ya que es la herramienta fundamental para cualquier aspecto de la vida o cualquier área profesional y es necesario el control de internet porque nos da acceso a todo tipo de información.
f) Hay que enseñar a los niños como futuros ciudadanos, libres, críticos y comprometidos con el medio ambiente, su salud.
g) Hay que considerar el derecho y el respeto a que el alumno obtenga una educación religiosa y moral de acuerdo a sus convicciones y que sea receptivo y respetuoso con la ideología o manera de pensar del resto.
h) Ofrecer las mismas oportunidades a todos los alumnos independientemente de la raza, sexo, religión, ideología, etc.
i) Es un derecho de los alumnos el poder acceder a la educación en igualdad de condiciones que el resto sin tener en cuenta sus capacidades económicas, el nivel cultural o de familia y cubrir las carencias de aprendizaje que pueda tener ese niño.
j) Fomentar en las clases la participación activa, la cooperación y la agrupación de forma diversas entre los alumnos.
k) Debemos velar por la integridad física y moral de los alumnos estableciendo climas de clase adecuados, fomentando el compañerismo y reprochando conductas no acordes con la convivencia.
l) Fomentar el uso de instalaciones, organizando actividades en el que se implique toda la comunidad educativa, además de incluirlos en la participación del centro con sus aportaciones.
DEBERES
1. El alumno debe asumir que su objetivo principal en el colegio es que debe aprender utilizando el saber, el estudio y el conocimiento como base para alcanzar el éxito. Todo ello cumpliendo un horario de asistencia a clase y las directrices que fije el profesor o el centro.
2. Es un derecho del profesor a la vez que un deber del alumno respetar al profesor y ser respetado, cumpliendo las pautas que este marque.
3.
a) Al igual que un deber es un derecho que viene recogido y desglosado en el artículo 7 de la LEA.
b) Hay que contribuir a que los niños respeten las normas del centro docente atendiendo al proyecto educativo, con esto se conseguirá una mejor convivencia entre los alumnos
c) Hacer una fusión entre el profesorado y el alumnado para mejorar la coexistencia, además de permitir que el estudio sea apropiado.
d) Este punto es igual que los derechos del artículo 7, apartado 2- l de la LEA.
e) Los alumnos tienen el deber de utilizar adecuadamente tanto el material como las instalaciones con el fin de conseguir su mantenimiento y a su conservación de forma optima de estos recursos didácticos.
f) También es un derecho y un deber al mismo tiempo. Hay que fomentar la participación del alumno en todas las actividades del centro y hacerles participes del mismo.

Como afecta los derechos y deberes al marco organizativo.
En el desarrollo del marco organizativo de un centro escolar debemos tener en cuenta que el centro debe estar involucrado totalmente tanto con los derechos como con los deberes. La participación de los componentes del centro, los familiares de los alumnos, y los propios alumnos juegan un papel muy importante en la dinámica del centro mediante el asociacionismo del alumnado y padres/madres de los mismos, destacando la colaboración en las actividades educativas, complementarias y extraescolares.
Una correcta organización debe velar por la integridad física y moral de los alumnos, por su adecuado conocimiento, formación, respecto, libertad, y un largo etc. mediante los programas que elabora la organización y la autonomía de la que gozan los centros que le permite un margen de maniobra para adaptarse a la situación de cada escuela con sus peculiaridades y particularidades para conseguir estos derechos y deberes. (Ej.: Los derechos generales serán iguales para tod@s pero si tenemos en cuenta los diferentes centros, nos datemos cuenta que su aplicación no puede ser de la misma forma para tod@s.)

ARTÍCULO RELACIONADO

http://www.juntadeandalucia.es/servicios/noticias/detalle/13189.html
Educación y Universidades
Todos los alumnos andaluces de 5º y 6º de Primaria dispondrán de un portátil gratuito durante el curso escolar 2009-2010
El sistema educativo andaluz escolarizará un total de 1.668.441 escolares, 33.015 más que el año anterior

Andalucía, 08/09/2009
La consejera enseña uno de los portátiles que utilizarán los estudiantes.
Todos los alumnos andaluces de 5º y 6º de Primaria escolarizados en centros sostenidos con fondos públicos dispondrán de un ordenador portátil durante el curso 2009-2010, gracias a la implementación por parte de la Consejería de Educación del proyecto Escuela TIC 2.0., un programa, financiado al 50% con el Gobierno central, que se suma a la red de Centros TIC que funciona en Andalucía desde el año 2003, ampliando y actualizando sus prestaciones.
Concretamente, un total de 173.595 alumnos se beneficiarán de este material, que también será entregado a 17.000 profesores junto con una pizarra digital y un cañón de proyección con equipamiento de audio y material didáctico en soporte digital. Antes de la entrega de los equipos, el colectivo docente recibirá formación para el uso de esta herramienta en las aulas.
La consejera de Educación, Mar Moreno, ha informado al Consejo de Gobierno del inicio del curso escolar, en el que, según ha apuntado, primarán las teconologías, el fomento de la lectura, los idiomas o el lema 'poner de moda los deberes'.
El sistema educativo andaluz escolariza este curso a un total de 1.668.441 alumnos y alumnas de todos los niveles de enseñanza con excepción del universitario, lo que supone un incremento de 33.015 más respecto al pasado año. A lo largo del mes de septiembre abrirán sus puertas 4.689 centros educativos y se incorporará a las aulas una plantilla docente integrada por 118.254 maestros y profesores.
La consejera de Educación, Mar Moreno, ha presentado en rueda de prensa las cifras de la educación en Andalucía, unos datos que muestran el "enorme esfuerzo operativo y organizativo" que supone la puesta en marcha de un nuevo curso escolar. Durante su intervención, Mar Moreno ha apostado por la implicación de las familias en la educación así como en la necesidad de recuperar la autoridad del profesorado "para poner de moda los deberes". "Es básico para la sociedad apostar por el esfuerzo, por la evaluación, por la responsabilidad, por el respeto, por la excelencia, y esta mentalidad debe comenzar en la escuela", ha señalado.
En este sentido, Mar Moreno ha subrayado que la educación no es sólo un derecho sino que "es una obligación aprovechar los enormes recursos públicos que ponemos al servicio de los estudiantes andaluces". La mejora de los rendimientos y de los indicadores de calidad hacen necesario "apostar no sólo por derechos sino por deberes educativos", porque "o ponemos de moda los deberes o acabaremos perdiendo los derechos".
Centros públicos
El 97% del alumnado andaluz está escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos. Concretamente, 1.338.562 cursan sus estudios en centros públicos y 311.389 en centros concertados. Asimismo, de los 118.254 docentes del sistema educativo, Andalucía cuenta con una plantilla de 96.307 funcionarios (52.035 maestros y 44.272 profesores) que prestan servicio en centros públicos, lo que supone un incremento de 948 profesionales con respecto al pasado curso, una tendencia que se mantiene al alza cada año con el fin de incrementar los niveles de calidad mediante una atención más personalizada del alumnado. En el curso 2009/10 funcionarán 4.689 centros educativos, de los que 3.822 son de titularidad pública y 867 son privados.
El volumen más importante de alumnado corresponde a Educación Primaria, con 542.452 niños de entre 6 y 12 años escolarizados, lo que supone el 32,5% del total, seguido de Educación Secundaria Obligatoria, con 377.743 alumnos (22,6%) y segundo ciclo de Educación Infantil, con 280.911 (16,8%).
Respecto al crecimiento de alumnos, se registra un aumento en todos los niveles educativos, con excepción de la ESO debido a efectos demográficos. Infantil y Primaria crecen globalmente en 15.907 alumnos. Asimismo, continúa el aumento de estudiantes de Ciclos Formativos, concretamente son 92.246 este curso (3.099 más que el anterior), así como de Enseñanzas de Régimen Especial (Artísticas e Idiomas), con 90.698 alumnos y 5.403 más que el curso anterior, o los Programas de Cualificación Profesional Inicial (14.621 alumnos; 6.169 más que el año pasado).
En Educación Permanente de Adultos, una opción que permite a los mayores de 18 años retomar sus estudios con el fin de obtener titulaciones académicas que mejoren su cualificación profesional, 156.402 alumnos cursarán estas enseñanzas (6.456 más que el pasado).
Este curso se aplica en Andalucía el nuevo calendario escolar que incrementa el número de días lectivos en la comunidad con el fin de equiparlos a la media de otras comunidades, lo que se traducirá en el adelanto del comienzo del curso en el segundo ciclo de Infantil, Primaria y Bachillerato.
Por su parte, el día 10 de septiembre llegan a la aulas 829.515 niños de entre 3 y 12 años, que cursarán el segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial, en 2.649 colegios de la comunidad. Finalmente, el 15 de septiembre volverán a las clases 838.926 alumnos de ESO y del resto de enseñanzas obligatorias, que cursan sus estudios en 2.645 institutos, centros de Adultos, Conservatorios de Música y de Danza y Escuelas Oficiales de Idiomas.
Educación de calidad
En el curso escolar 2009/10 se revalida el compromiso de la Consejería de Educación con Andalucía para avanzar hacia un sistema educativo de calidad. A lo largo del año se introducirán novedades y mejoras destinadas a dar cumplimiento a retos como promover la cultura del esfuerzo, impulsar la innovación y modernización, mejorar el rendimiento escolar, aumentar la permanencia del alumnado en el sistema o incrementar las tasas de escolarización en FP y Bachillerato. En este marco, la Consejería también quiere reforzar el papel del profesorado e implicar más a las familias en el objetivo común de mejorar la educación.
Asimismo, se configuran nuevos derechos en la Educación andaluza, un esfuerzo que se suma a iniciativas ya consolidadas como la gratuidad de libros de texto para el alumnado de enseñanzas obligatorias, que beneficia cada año a casi un millón de escolares de entre 6 y 16 años de edad.
De un lado, se pone en marcha la BECA 6000 destinada a apoyar la continuidad en el sistema educativo del alumnado procedente de familias con rentas bajas. Los beneficiarios percibirán 6.000 euros anuales, a razón de 600 euros mensuales, mientras cursen con aprovechamiento Bachillerato o Ciclos Formativos de FP de grado medio.
Por otra parte, se extiende la gratuidad del transporte escolar al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil así como a la enseñanza concertada. En total, más de 90.000 alumnos de todos los niveles educativos utilizarán este servicio que se completará con ayudas individualizadas para los alumnos de Bachillerato y FP que no puedan acceder a las rutas.
Innovación y modernización
La difusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad actual plantea constantes retos de modernización del sistema educativo. La Consejería sigue apostando por la innovación con la ampliación de programas específicos de bilingüismo, TIC e infraestructuras docentes. La red de centros bilingües se amplía en 175 centros nuevos, lo que suma 694 colegios e institutos públicos.
Las nuevas necesidades de escolarización exigen la adecuación de la red de centros a las nuevas demandas, tanto técnicas como demográficas. En el marco del Plan Mejor Escuela, la Consejería de Educación construye 31 nuevos centros (22 colegios y 9 institutos) que entrarán en funcionamiento este curso. Además, se amplían las instalaciones de 14 colegios y 16 institutos y se modernizan 100 colegios, 51 institutos y 3 centros de enseñanzas de régimen especial. Todas estas actuaciones suponen la creación y mejora de 78.044 puestos escolares de todos los niveles educativos.

OPINIÖN PERSONAL SOBRE EL ARTÍCULO
Este artículo está relacionado con la enseñanza de calidad, la formación integral y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y el uso seguro de internet en los centros docentes, además del deber del respecto a los docentes.

Entrevista 1

1.¿Considera importante conocer la organización escolar?

Bueno, imagino que te estás refiriendo a lo que es la pregunta todo acerca de la normativa, funcionamiento y criterio para desarrollar lo mejor posible un centro, cualquier persona que trabaje en un centro tiene que conocer las nociones básicas de la organización escolar y si además está desarrollando el puesto de directivo es básico tener unas nociones muy importantes sobre organización escolar, de planificación, normativas que regula todo..

2. ¿Qué ventajas ha observado sobre la organización escolar?

Para que se desarrolle un centro escolar como el claustro y la comunidad educativa quiere todo tiene que estar basados en unos parámetros, una normativa y todos los criterios de un centro educativo y eso se recoge en la organización escolar, va desde la planificación, desde búsqueda de lugares de material, criterios de planificación de horarios..es que lo más amplio ahí va incluido todo lo que tú puedas pensar y para que un centro funcione tiene que tener una organización escolar por lo menos, coherente. Y nosotros que además somos centro bilingüe todo influye en la organización. Este centro tiene una organización diferente a otros centros públicos que a lo mejor no tienen los centros bilingües. La ventaja es que cuanto más organizado, cuanto más planificado y cuanto más consensuado esté con la comunidad educativa los efectos y las ventajas y la productividad del alumno son mayor.

3. ¿Cuál es su concepto de organización escolar?

Bueno pues ya te lo he explicado un poco, la organización escolar es poner en funcionamiento un centro pero optimizando todos los recursos lo máximo posible, entonces como la planificación, horario del alumnado, horario del profesorado, es la utilización de espacios, todo lo que puedas pensar, ahí va y bueno indudablemente hay algo que va por encima que es la normativa y que en todo momento tienes que conocerla para regirte por ella es el concepto global que tengo de organización, es poner en práctica tu centro, material y recursos humanos para intentar conseguir la mayor productividad del alumnado, profesores y toda la comunidad educativa.

4. ¿Qué actividades ha desarrollado en función del cargo organizativo?

Las actividades todo incluso desde el principio de curso que es todo desde la planificación y organización de horarios, distribución de espacios, de recursos humanos desde cambios de documentos, elaboración de documentos que rigen la dinámica del centro y este año además la nueva normativa marca que todo es nuevo, desde recreos, desde aulas de convivencia, desde planes diferentes que se está llevando a cabo como de alguna manera van todos entrelazados para que vayan dirigiéndose todos en la misma línea, todo lo que puedas imaginar va ahí. Al final del curso lo que vas haciendo es igual optimizando recursos e intentando que cada persona que está aquí tanto profesores, alumnos como servicios de administración pues que den lo mejor de sí lo optimicemos y al final e inicio del curso se hace una evaluación continua de todo ello, de si la organización que estamos llevando están dando los resultados que nosotros esperamos y si no, pues poder incluir cualquier modificación para el año siguiente.

5.¿Para qué cree que es importante la Organización Escolar en cuanto al alumnado?¿los mayores beneficios que puede obtener el alumnado?

Ya te lo he dicho todo lo que es organización escolar es planificación y dentro de evitar la improvisación ya que ésta supone una pérdida de todo de recursos, tiempo a veces bueno..en educación hay que improvisar a veces y hay que ser natural, pero en cuanto la planificación y organización cada uno sepa donde tiene que estar su labor, las programaciones, la distribución de espacios para optimizar el centro, todo ello es lo que hace un beneficio para la comunidad educativa y al rendimiento de todo el espacio del alumnado y del profesor mucho más.

6.Según la organización de este centro en concreto qué es lo que recibe y transmite?

Este centro transmite de entrada yo creo que como la organización que nosotros llevamos aquí le parece bien al equipo directivo, todo el claustro decide y se involucra, creo que es una organización que es muy consensuada y nosotros lo que transmitimos es que es un centro con libertad de expresión, donde las personas son escuchadas, las decisiones siempre se toman de forma colegiada y consensuada y sobre todo intentamos fundamentalmente que el alumnado rinda lo más posible, que suba lo máximo posible y que podamos desarrollar lo máximo posible las capacidades que tiene y que sea feliz aquí y creo que entre todos eso es lo que transmitimos eso, un centro abierto que abogamos por ser moderno, intentamos estar abierto no sólo a la comunidad educativa que aquí por las tardes el centro no se utilizan diferentes escuelas siempre están abiertos para todo el mundo y hay unos convenios de colaboración con centros europeos y eso hace que sea un centro abierto al exterior de acuerdo al tiempo en el que estamos y de alguna manera que queremos que sea el centro de preparación para la vida.

Entrevista 2

Alicia: Hola buenas tardes nos encontramos en el colegio Colón con la directora: Dña. Adela Sánchez Villaralto. Le voy a hacer Adela unas preguntillas. Muy bien comienzo. ¿Usted considera importante conocer la organización escolar?

Adela: Bueno, todo centro escolar la primera base es la organización, tanto educativa como administrativa como económica, porque sin organización la verdad es que es muy difícil dirigir el centro, entonces todo se basa en organizar los órganos colegiados que tenemos aquí dentro formar los unipersonales y a partir de ahí trabajar coordinadamente.

Alicia: Muy bien, ¿Qué ventajas ha encontrado usted como directora del centro?

Adela: ¿En ser directora?

Alicia: Sí.

Adela: Bueno en ser directora una experiencia, porque la verdad es que es muchísimo trabajo y sobre todo a nivel administrativo y burocrático.

Alicia: Cual es el concepto que tiene usted desde el punto de vista de directora como organización escolar, ¿su concepto clave seria?

Adela: Bueno pues la organización escolar que cada vez está siendo más difícil, porque al introducir lo del plan de apertura en la organización tienes que estar, tienes que meter lo que conlleva el plan de apertura, que es aula matinal, actividades extraescolares y comedor. Todo eso lleva también la organización económica y de gestión que es un trabajo añadido a todo lo que es el cargo de dirección. Y por supuesto ya todo lo que son tramitar y organizar los órganos que funcionan en los centros: coordinaciones de ciclo, el equipo técnico de coordinación pedagógica, el claustro, el consejo escolar, aparte de eso todo esto tiene un aumento de trabajo, porque todo es a nivel burocrático y administrativo como he dicho.

Alicia: ¿Qué actividad ha desarrollado en función del cargo organizativo? es decir algún tema burocrático, si usted ha estado muchísimo en contacto con el tema de ayuntamientos, ¿como es el trato con los profesores?

Adela: Bueno al ser directora/director de un centro obviamente tienes que tratar con otras entidades, porque los colegios públicos dependen del ayuntamiento, que entonces todo lo que es cuestión de mantenimiento tienes que estar en contacto directo con el ayuntamiento, es decir lo que son obras e infraestructura, el mantenimiento, e incluso un azulejos, luz, etc., etc.. No siempre obtienes la respuesta rápida e inmediata porque también depende del presupuesto económico que haya de dotación para los centros. También tienes que estar en contacto con el ICE que es el que se encarga de la infraestructura de los centros y como he dicho también depende de la partida económica que tenga, entonces bueno pues está un poco, estamos sujetos digamos a las dotaciones económicas de los centros pero si tienes que estar en contacto incluso para tramitar lo que son actividades extraescolares con otras entidades como diputación, gran teatro, en fin todo lo que son medios públicos.

Alicia: Seguidamente con esta pregunta con respecto a los organismos públicos, cuando usted hace alguna propuesta ¿le es difícil que le concedan dicha propuesta?, por ejemplo el tema material, si hay algún desperfecto en el colegio, ¿le es complicado?

Adela: Bueno la verdad es que lo que son cosas de mantenimiento de menos importancia como es electricidad, albañilería, fontanería, la verdad es que lo resuelven rápido. Otras cosas de mayor envergadura pues la verdad es que es bastante difícil, por ejemplo daños ocasionados por lluvia, enraizamiento en tuberías y en canalización, porque son unos costes muy elevados y ya se escapan de las manos del ayuntamiento entonces depende de otras entidades y entonces bueno pues depende de lo que…, de si tienen dinero o no tienen dinero para arreglar. Pero bueno las cosas así que vamos solicitando la verdad es que se va cubriendo. Cuesta mucho trabajo, muchos papeles, muchas llamadas de teléfono pero se van solucionando y solventando, también hay centros que los..., también es verdad que los centros tenemos una dotación económica que podemos hacer subcontratas para algunas cosas que corran prisa y que la verdad no la pueda sufragar el ayuntamiento, como el tema de mantenimiento a lo mejor de aires acondicionados, o de ordenadores, informática.

Alicia: Entonces, ¿ese tema lo cubriría el colegio?

Adela: Claro con la dotación que nos da la cartera, el ICE de delegación.

Alicia: ¿Y luego los temas del ayuntamiento?

Adela: Mantenimiento, el mantenimiento de edificios es del ayuntamiento.

Alicia: Se termina haciendo pero requiere un largo tiempo ¿No?

Adela: Muchísimo, muchísimo las pequeñas cosas sí, pero cosas ya un poquito que suponen un poco más de coste económico no.

Alicia: Y por último vamos a terminar con una preguntita muy breve, más que nada que respondas con total sinceridad. ¿Se siente usted con este cargo con muchísima responsabilidad, con suma responsabilidad y se siente respaldada por alguien?

Adela: Bueno los cargos de autoridad la verdad es que son difíciles de llevar. Yo tengo la gran suerte de que en este centro…, pues en este centro escolar hay un claustro de profesoras/profesores que trabaja bastante bien y la verdad es que siempre he tenido su apoyo y su respaldo en todas las expectativas y cuestiones planteadas. El problema generalmente viene y trasciende de los padres y de las madres, repito las familias. Pero eso viene a consecuencia de los cambios sociales que lamentablemente o afortunadamente no lo voy a discutir eso ahora, que está sucediendo ahora. Por parte de la administración, bueno pues se cuenta con una serie de respaldos pero no creo que sean suficientes para respaldar la figura del director o directora de centro.

Alicia: Muy bien, pues nada muchísimas gracias Adela.

Adela: De nada.

Alicia: Hemos terminado con esta entrevista, y le agradezco todas sus opiniones. Y nada ¡Gracias!

Adela: Gracias.

Cuestiones sobre la LOE y la LEA

LOE Y LEA

1. La LOE recoge una serie de principios generales respecto a la participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros, se podrían resumir en:

· Participación es un calor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución.

· La participación, autonomía y gobierno de los centros que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta Ley se ajustarán a lo dispuesto en ella y en la Ley orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y en las normas que se dicten en desarrollo de las mismas.

· Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los centros educativos.

· Para hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que promueven e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.

· En relación con los centros integrados y de referencia nacional de formación profesional se estará a lo dispuesto en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la formación profesional y en las normas que la desarrollen.

· Las Administraciones educativas reglarán la participación en los centros que impartan enseñanzas artísticas superiores de acuerdo con la normativa básica que establezca el gobierno.

· La Administraciones educativas adoptarán lo establecido en este Título a las características de los centros que sólo imparten educación infantil. Esta adaptación respetará los principios de autonomía y participación de la comunidad educativa.

2. Asimismo establece que los centros tendrán al menos dos órganos de gobierno:

Según el capítulo III lo formarán:

· El Consejo Escolar.

· El claustro de profesores.

3. La LEA en sus principios generales del capítulo I, en el Título IV acerca de la organización y funcionamiento de los centros, indica:

No viene. Contrastado con el Prof. Hugo.

4. La LEA y la LOE en las disposiciones generales el capítulo dedicado a la autonomía de los centros, disienten y coinciden:

La LEA y la LOE en sus disposiciones generales

Coinciden	Disienten
Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica , de organización y gestión.	La Lea establece que facilitará la gestión y el funcionamiento en régimen de cooperativas a los centros concertados.
Los centros docentes concretarán sus proyectos educativos, proyectos de gestión y normas de organización y funcionamiento. (LEA principalmente centros sostenidos con fondos públicos).	La LOE establece que cuando los planes de trabajo o las formas de organización afecten a la obtención de títulos deben ser aprobados por el Gobierno.
Dotarán a los centros de recursos humanos, materiales y económicos.
Podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización y ampliación del horario

5. Resumir en tabla comparativa, de LOE y LEA: las disposiciones acerca de la autonomía de los centros; Plan de Centro; Proyecto educativo; Recursos; Proyecto de gestión; Reglamento/Normas de organización y funcionamiento; Autoevaluación de los centros.

LOE	LEA
Plan de Centro
-No se contempla.	-Constituido por el P.E., el R.O.F. y el proyecto de gestión. -La consejería establecerá el marco que permite a los centros elaborar su propio Plan, con carácter plurianual. -Será público y se dará a conocer a la comunidad educativa y ciudadanía.
Proyecto educativo
-Valores, objetivos y prioridades de actuación, concreción de currículos, así como tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas. -Se tendrá en cuenta el entorno y la atención a la diversidad, la acción tutorial, plan de convivencia y la inclusión educativa. -Establece el marco para la elaboración del P. E. y que se hagan públicos. Contribuir al currículo con modelos abiertos que atiendan las distintas necesidades. -Favorecer la coordinación entre proyectos de educación primaria y la ESO. -Ídem.	- Ídem. - No hace mención a la acción tutorial ni tampoco a la inclusión educativa. -No concreta los puntos pero especifica que se tomará como referencia la regulación estatal y autonómica. -Ídem. -Se fomentará la implicación de toda la comunidad educativa. -Incluye la formación del profesorado, procedimientos de evaluación.
Recursos
-Se dotarán a los centros de recursos educativos, materiales y humanos para ofrecer enseñanza de calidad y con igualdad. -Se podrán asignar mayores dotaciones en función de P. E. o en atención a condiciones de especial necesidad. -Se podrán obtener más recursos con la aprobación del Consejo Escolar, pero no pueden provenir de actividades que tengan que desempeñar en el cumplimiento de sus fines.	-No se contemplan.

6. Composición del equipo directivo y competencias del director según la LEA.

Director/a, Jefe/a de estudios, Secretario/a, y en su caso, vicedirector/a.

Competencias:

· Ostenta la representación del mismo.

· Responsable de la Organización y funcionamiento de todos los procesos.

· Jefatura del personal que presta servicio en el centro.

· Dirección pedagógica.

· Responsable de que el equipo directivo establezca el horario que corresponde a cada área, materia, módulo o ámbito y en general, el de cualquier otra actividad docente o no docente, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas y en concordancia con el proyecto de dirección y el plan de centro.

· Disponen de autonomía para la adquisición de bienes y contratación de obras, servicios y suministros de acuerdo a lo establecido en la Ley.

· Podrán proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto a determinados puestos de trabajo docentes del centro.

· Serán competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro.

·Tendrá competencia para tomar decisiones en lo que se refiere a las sustituciones de las ausencias del profesorado que se pudieran producir.

7. LEA: ¿Dónde se contemplan el conjunto de medidas para el desarrollo y evaluación del Plan de Centro?

En el proyecto de Dirección.

8. LEA: ¿Qué órgano colegiado aprueba y evalúa el Plan de Centro?

El Consejo Escolar.

9. LEA: Composición y competencias del Claustro del profesorado, enuméralas.

Composición:

· Profesores y profesoras que prestan servicio en el centro, recayendo su presidencia en el director/a.

Competencias:

· Responsabilidad de planificar, coordinar y en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del mismo (claustro).

10. LEA: ¿Cuáles son los órganos de coordinación y de orientación y quién los regula?

Órganos en Ed. Secundaria:

· Departamentos de coordinación didáctica.

· Departamentos de orientación.

Órganos en Ed. Primaria:

· Equipos de ciclo.

· Equipos de orientación

Los regula la Administración educativa.

11. LEA: Resume la composición de los órganos de coordinación y orientación.

Sección 1ª:

El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros sostenidos con fondos públicos. La Consejería competente en materia de educación arbitrará las medidas necesarias para impulsar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa del mismo.

Sección 2ª:

El Claustro de Profesorado es el órgano de participación del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del mismo.