Entrevista 1

1.¿Considera importante conocer la organización escolar?

Bueno, imagino que te estás refiriendo a lo que es la pregunta todo acerca de la normativa, funcionamiento y criterio para desarrollar lo mejor posible un centro, cualquier persona que trabaje en un centro tiene que conocer las nociones básicas de la organización escolar y si además está desarrollando el puesto de directivo es básico tener unas nociones muy importantes sobre organización escolar, de planificación, normativas que regula todo..

2. ¿Qué ventajas ha observado sobre la organización escolar?

Para que se desarrolle un centro escolar como el claustro y la comunidad educativa quiere todo tiene que estar basados en unos parámetros, una normativa y todos los criterios de un centro educativo y eso se recoge en la organización escolar, va desde la planificación, desde búsqueda de lugares de material, criterios de planificación de horarios..es que lo más amplio ahí va incluido todo lo que tú puedas pensar y para que un centro funcione tiene que tener una organización escolar por lo menos, coherente. Y nosotros que además somos centro bilingüe todo influye en la organización. Este centro tiene una organización diferente a otros centros públicos que a lo mejor no tienen los centros bilingües. La ventaja es que cuanto más organizado, cuanto más planificado y cuanto más consensuado esté con la comunidad educativa los efectos y las ventajas y la productividad del alumno son mayor.

3. ¿Cuál es su concepto de organización escolar?

Bueno pues ya te lo he explicado un poco, la organización escolar es poner en funcionamiento un centro pero optimizando todos los recursos lo máximo posible, entonces como la planificación, horario del alumnado, horario del profesorado, es la utilización de espacios, todo lo que puedas pensar, ahí va y bueno indudablemente hay algo que va por encima que es la normativa y que en todo momento tienes que conocerla para regirte por ella es el concepto global que tengo de organización, es poner en práctica tu centro, material y recursos humanos para intentar conseguir la mayor productividad del alumnado, profesores y toda la comunidad educativa.

4. ¿Qué actividades ha desarrollado en función del cargo organizativo?

Las actividades todo incluso desde el principio de curso que es todo desde la planificación y organización de horarios, distribución de espacios, de recursos humanos desde cambios de documentos, elaboración de documentos que rigen la dinámica del centro y este año además la nueva normativa marca que todo es nuevo, desde recreos, desde aulas de convivencia, desde planes diferentes que se está llevando a cabo como de alguna manera van todos entrelazados para que vayan dirigiéndose todos en la misma línea, todo lo que puedas imaginar va ahí. Al final del curso lo que vas haciendo es igual optimizando recursos e intentando que cada persona que está aquí tanto profesores, alumnos como servicios de administración pues que den lo mejor de sí lo optimicemos y al final e inicio del curso se hace una evaluación continua de todo ello, de si la organización que estamos llevando están dando los resultados que nosotros esperamos y si no, pues poder incluir cualquier modificación para el año siguiente.

5.¿Para qué cree que es importante la Organización Escolar en cuanto al alumnado?¿los mayores beneficios que puede obtener el alumnado?

Ya te lo he dicho todo lo que es organización escolar es planificación y dentro de evitar la improvisación ya que ésta supone una pérdida de todo de recursos, tiempo a veces bueno..en educación hay que improvisar a veces y hay que ser natural, pero en cuanto la planificación y organización cada uno sepa donde tiene que estar su labor, las programaciones, la distribución de espacios para optimizar el centro, todo ello es lo que hace un beneficio para la comunidad educativa y al rendimiento de todo el espacio del alumnado y del profesor mucho más.

6.Según la organización de este centro en concreto qué es lo que recibe y transmite?

Este centro transmite de entrada yo creo que como la organización que nosotros llevamos aquí le parece bien al equipo directivo, todo el claustro decide y se involucra, creo que es una organización que es muy consensuada y nosotros lo que transmitimos es que es un centro con libertad de expresión, donde las personas son escuchadas, las decisiones siempre se toman de forma colegiada y consensuada y sobre todo intentamos fundamentalmente que el alumnado rinda lo más posible, que suba lo máximo posible y que podamos desarrollar lo máximo posible las capacidades que tiene y que sea feliz aquí y creo que entre todos eso es lo que transmitimos eso, un centro abierto que abogamos por ser moderno, intentamos estar abierto no sólo a la comunidad educativa que aquí por las tardes el centro no se utilizan diferentes escuelas siempre están abiertos para todo el mundo y hay unos convenios de colaboración con centros europeos y eso hace que sea un centro abierto al exterior de acuerdo al tiempo en el que estamos y de alguna manera que queremos que sea el centro de preparación para la vida.

Entrevista 2

Alicia: Hola buenas tardes nos encontramos en el colegio Colón con la directora: Dña. Adela Sánchez Villaralto. Le voy a hacer Adela unas preguntillas. Muy bien comienzo. ¿Usted considera importante conocer la organización escolar?

Adela: Bueno, todo centro escolar la primera base es la organización, tanto educativa como administrativa como económica, porque sin organización la verdad es que es muy difícil dirigir el centro, entonces todo se basa en organizar los órganos colegiados que tenemos aquí dentro formar los unipersonales y a partir de ahí trabajar coordinadamente.

Alicia: Muy bien, ¿Qué ventajas ha encontrado usted como directora del centro?

Adela: ¿En ser directora?

Alicia: Sí.

Adela: Bueno en ser directora una experiencia, porque la verdad es que es muchísimo trabajo y sobre todo a nivel administrativo y burocrático.

Alicia: Cual es el concepto que tiene usted desde el punto de vista de directora como organización escolar, ¿su concepto clave seria?

Adela: Bueno pues la organización escolar que cada vez está siendo más difícil, porque al introducir lo del plan de apertura en la organización tienes que estar, tienes que meter lo que conlleva el plan de apertura, que es aula matinal, actividades extraescolares y comedor. Todo eso lleva también la organización económica y de gestión que es un trabajo añadido a todo lo que es el cargo de dirección. Y por supuesto ya todo lo que son tramitar y organizar los órganos que funcionan en los centros: coordinaciones de ciclo, el equipo técnico de coordinación pedagógica, el claustro, el consejo escolar, aparte de eso todo esto tiene un aumento de trabajo, porque todo es a nivel burocrático y administrativo como he dicho.

Alicia: ¿Qué actividad ha desarrollado en función del cargo organizativo? es decir algún tema burocrático, si usted ha estado muchísimo en contacto con el tema de ayuntamientos, ¿como es el trato con los profesores?

Adela: Bueno al ser directora/director de un centro obviamente tienes que tratar con otras entidades, porque los colegios públicos dependen del ayuntamiento, que entonces todo lo que es cuestión de mantenimiento tienes que estar en contacto directo con el ayuntamiento, es decir lo que son obras e infraestructura, el mantenimiento, e incluso un azulejos, luz, etc., etc.. No siempre obtienes la respuesta rápida e inmediata porque también depende del presupuesto económico que haya de dotación para los centros. También tienes que estar en contacto con el ICE que es el que se encarga de la infraestructura de los centros y como he dicho también depende de la partida económica que tenga, entonces bueno pues está un poco, estamos sujetos digamos a las dotaciones económicas de los centros pero si tienes que estar en contacto incluso para tramitar lo que son actividades extraescolares con otras entidades como diputación, gran teatro, en fin todo lo que son medios públicos.

Alicia: Seguidamente con esta pregunta con respecto a los organismos públicos, cuando usted hace alguna propuesta ¿le es difícil que le concedan dicha propuesta?, por ejemplo el tema material, si hay algún desperfecto en el colegio, ¿le es complicado?

Adela: Bueno la verdad es que lo que son cosas de mantenimiento de menos importancia como es electricidad, albañilería, fontanería, la verdad es que lo resuelven rápido. Otras cosas de mayor envergadura pues la verdad es que es bastante difícil, por ejemplo daños ocasionados por lluvia, enraizamiento en tuberías y en canalización, porque son unos costes muy elevados y ya se escapan de las manos del ayuntamiento entonces depende de otras entidades y entonces bueno pues depende de lo que…, de si tienen dinero o no tienen dinero para arreglar. Pero bueno las cosas así que vamos solicitando la verdad es que se va cubriendo. Cuesta mucho trabajo, muchos papeles, muchas llamadas de teléfono pero se van solucionando y solventando, también hay centros que los..., también es verdad que los centros tenemos una dotación económica que podemos hacer subcontratas para algunas cosas que corran prisa y que la verdad no la pueda sufragar el ayuntamiento, como el tema de mantenimiento a lo mejor de aires acondicionados, o de ordenadores, informática.

Alicia: Entonces, ¿ese tema lo cubriría el colegio?

Adela: Claro con la dotación que nos da la cartera, el ICE de delegación.

Alicia: ¿Y luego los temas del ayuntamiento?

Adela: Mantenimiento, el mantenimiento de edificios es del ayuntamiento.

Alicia: Se termina haciendo pero requiere un largo tiempo ¿No?

Adela: Muchísimo, muchísimo las pequeñas cosas sí, pero cosas ya un poquito que suponen un poco más de coste económico no.

Alicia: Y por último vamos a terminar con una preguntita muy breve, más que nada que respondas con total sinceridad. ¿Se siente usted con este cargo con muchísima responsabilidad, con suma responsabilidad y se siente respaldada por alguien?

Adela: Bueno los cargos de autoridad la verdad es que son difíciles de llevar. Yo tengo la gran suerte de que en este centro…, pues en este centro escolar hay un claustro de profesoras/profesores que trabaja bastante bien y la verdad es que siempre he tenido su apoyo y su respaldo en todas las expectativas y cuestiones planteadas. El problema generalmente viene y trasciende de los padres y de las madres, repito las familias. Pero eso viene a consecuencia de los cambios sociales que lamentablemente o afortunadamente no lo voy a discutir eso ahora, que está sucediendo ahora. Por parte de la administración, bueno pues se cuenta con una serie de respaldos pero no creo que sean suficientes para respaldar la figura del director o directora de centro.

Alicia: Muy bien, pues nada muchísimas gracias Adela.

Adela: De nada.

Alicia: Hemos terminado con esta entrevista, y le agradezco todas sus opiniones. Y nada ¡Gracias!

Adela: Gracias.

Cuestiones sobre la LOE y la LEA

LOE Y LEA

1. La LOE recoge una serie de principios generales respecto a la participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros, se podrían resumir en:

· Participación es un calor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución.

· La participación, autonomía y gobierno de los centros que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta Ley se ajustarán a lo dispuesto en ella y en la Ley orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y en las normas que se dicten en desarrollo de las mismas.

· Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los centros educativos.

· Para hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que promueven e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.

· En relación con los centros integrados y de referencia nacional de formación profesional se estará a lo dispuesto en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la formación profesional y en las normas que la desarrollen.

· Las Administraciones educativas reglarán la participación en los centros que impartan enseñanzas artísticas superiores de acuerdo con la normativa básica que establezca el gobierno.

· La Administraciones educativas adoptarán lo establecido en este Título a las características de los centros que sólo imparten educación infantil. Esta adaptación respetará los principios de autonomía y participación de la comunidad educativa.

2. Asimismo establece que los centros tendrán al menos dos órganos de gobierno:

Según el capítulo III lo formarán:

· El Consejo Escolar.

· El claustro de profesores.

3. La LEA en sus principios generales del capítulo I, en el Título IV acerca de la organización y funcionamiento de los centros, indica:

No viene. Contrastado con el Prof. Hugo.

4. La LEA y la LOE en las disposiciones generales el capítulo dedicado a la autonomía de los centros, disienten y coinciden:

La LEA y la LOE en sus disposiciones generales

Coinciden	Disienten
Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica , de organización y gestión.	La Lea establece que facilitará la gestión y el funcionamiento en régimen de cooperativas a los centros concertados.
Los centros docentes concretarán sus proyectos educativos, proyectos de gestión y normas de organización y funcionamiento. (LEA principalmente centros sostenidos con fondos públicos).	La LOE establece que cuando los planes de trabajo o las formas de organización afecten a la obtención de títulos deben ser aprobados por el Gobierno.
Dotarán a los centros de recursos humanos, materiales y económicos.
Podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización y ampliación del horario

5. Resumir en tabla comparativa, de LOE y LEA: las disposiciones acerca de la autonomía de los centros; Plan de Centro; Proyecto educativo; Recursos; Proyecto de gestión; Reglamento/Normas de organización y funcionamiento; Autoevaluación de los centros.

LOE	LEA
Plan de Centro
-No se contempla.	-Constituido por el P.E., el R.O.F. y el proyecto de gestión. -La consejería establecerá el marco que permite a los centros elaborar su propio Plan, con carácter plurianual. -Será público y se dará a conocer a la comunidad educativa y ciudadanía.
Proyecto educativo
-Valores, objetivos y prioridades de actuación, concreción de currículos, así como tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas. -Se tendrá en cuenta el entorno y la atención a la diversidad, la acción tutorial, plan de convivencia y la inclusión educativa. -Establece el marco para la elaboración del P. E. y que se hagan públicos. Contribuir al currículo con modelos abiertos que atiendan las distintas necesidades. -Favorecer la coordinación entre proyectos de educación primaria y la ESO. -Ídem.	- Ídem. - No hace mención a la acción tutorial ni tampoco a la inclusión educativa. -No concreta los puntos pero especifica que se tomará como referencia la regulación estatal y autonómica. -Ídem. -Se fomentará la implicación de toda la comunidad educativa. -Incluye la formación del profesorado, procedimientos de evaluación.
Recursos
-Se dotarán a los centros de recursos educativos, materiales y humanos para ofrecer enseñanza de calidad y con igualdad. -Se podrán asignar mayores dotaciones en función de P. E. o en atención a condiciones de especial necesidad. -Se podrán obtener más recursos con la aprobación del Consejo Escolar, pero no pueden provenir de actividades que tengan que desempeñar en el cumplimiento de sus fines.	-No se contemplan.

6. Composición del equipo directivo y competencias del director según la LEA.

Director/a, Jefe/a de estudios, Secretario/a, y en su caso, vicedirector/a.

Competencias:

· Ostenta la representación del mismo.

· Responsable de la Organización y funcionamiento de todos los procesos.

· Jefatura del personal que presta servicio en el centro.

· Dirección pedagógica.

· Responsable de que el equipo directivo establezca el horario que corresponde a cada área, materia, módulo o ámbito y en general, el de cualquier otra actividad docente o no docente, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas y en concordancia con el proyecto de dirección y el plan de centro.

· Disponen de autonomía para la adquisición de bienes y contratación de obras, servicios y suministros de acuerdo a lo establecido en la Ley.

· Podrán proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto a determinados puestos de trabajo docentes del centro.

· Serán competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro.

·Tendrá competencia para tomar decisiones en lo que se refiere a las sustituciones de las ausencias del profesorado que se pudieran producir.

7. LEA: ¿Dónde se contemplan el conjunto de medidas para el desarrollo y evaluación del Plan de Centro?

En el proyecto de Dirección.

8. LEA: ¿Qué órgano colegiado aprueba y evalúa el Plan de Centro?

El Consejo Escolar.

9. LEA: Composición y competencias del Claustro del profesorado, enuméralas.

Composición:

· Profesores y profesoras que prestan servicio en el centro, recayendo su presidencia en el director/a.

Competencias:

· Responsabilidad de planificar, coordinar y en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del mismo (claustro).

10. LEA: ¿Cuáles son los órganos de coordinación y de orientación y quién los regula?

Órganos en Ed. Secundaria:

· Departamentos de coordinación didáctica.

· Departamentos de orientación.

Órganos en Ed. Primaria:

· Equipos de ciclo.

· Equipos de orientación

Los regula la Administración educativa.

11. LEA: Resume la composición de los órganos de coordinación y orientación.

Sección 1ª:

El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros sostenidos con fondos públicos. La Consejería competente en materia de educación arbitrará las medidas necesarias para impulsar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa del mismo.

Sección 2ª:

El Claustro de Profesorado es el órgano de participación del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del mismo.